مجله سلامت و مراقبت
دوره 24، شماره 1 - ( بهار 1401 )
جلد 24 شماره 1 صفحات 51-40 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.UMSU.REC.1399.348
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sadeghzadeh N, Rahimi S, Ahmadzadeh J, Parizad N. Satisfaction Rate with Virtual Education Programs during COVID-19 Pandemic and Its Relationship with Their Academic Performance among Nursing Students. JHC 2022; 24 (1) :40-51
URL: http://hcjournal.arums.ac.ir/article-1-1372-fa.html
URL: http://hcjournal.arums.ac.ir/article-1-1372-fa.html
صادق زاده نیما، رحیمی سرور، احمدزاده جمال، پریزاد ناصر. میزان رضایتمندی از برنامه‌های آموزش مجازی در پاندمی کووید-١٩ و ارتباط آن با عملکرد تحصیلی در دانشجویان پرستاری. مجله سلامت و مراقبت. 1401; 24 (1) :40-51
مرکز تحقیقات ایمنی بیمار، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران
چکیده: (2050 مشاهده)
زمینه و هدف: با ورود بیماری کووید-19 و تاثیرات آن، آموزش به سمت آموزش غیرحضوری و مجازی حرکت کرد. درک رضایت دانشجویان نسبت به آموزش مجازی، به برنامه ریزان آموزشی کمک میکند تا به آموزش مجازی موثرتری دست یابند. از سویی عملکرد تحصیلی دانشجویان یکی از ملاک های کارآیی نظام آموزشی بوده و کاهش آن باعث اتلاف زمان، هزینه و منابع مراکز آموزشی میشود. لذا هدف از این مطالعه تعیین میزان رضایتمندی دانشجویان پرستاری از برگزاری برنامه های آموزش مجازی در پاندمی کووید-١٩ و ارتباط آن با عملکرد تحصیلی آنان بود.
روش کار: این مطالعه توصیفی- همبستگی در سال تحصیلی 1400-1399 در دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه انجام شد. تعداد 223 دانشجوی پرستاری ترم های 2 تا 7 از طریق سرشماری وارد مطالعه شدند. داده ها با استفاده از فرم مشخصات جمعیت شناختی و پرسشنامه های رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان جمع آوری گردید. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS-22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای توصیف داده ها از آمارهای توصیفی (فراوانی مطلق، میانگین، انحراف معیار و درصد توزیع فراوانی) و تحلیلی (کولموگروف- اسمیرنوف، ضریب همبستگی اسپیرمن، ضریب همبستگی پیرسون، ضریب همبستگی فی و کرامر، رگرسیون خطی و من- ویتنی) استفاده شد.
یافته‌ها: میانگین میزان رضایتمندی و عملکرد تحصیلی دانشجویان به ترتیب 16/21±149/65و 22/94±74/35بود. همچنین رضایتمندی اکثر دانشجویان (73/1%) در حد متوسط و عملکرد تحصیلی آنها (64/6%)، بسیار خوب ارزیابی شد. نتایج نشان داد که رضایتمندی با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت معناداری داشته (0/05<p و 0/193r=) و پیش بینی کننده آن بود (001/ 0=p).
نتیجه گیری: دانشجویان پرستاری رضایتمندی متوسط و عملکرد تحصیلی بسیار خوبی در آموزش مجازی داشتند و رضایت دانشجویان، پیش بینی کننده مثبت و معنادار عملکرد تحصیلی آنان بود. لذا، به مسئولین دانشگاهی پیشنهاد میشود با برنامه ریزی در راستای بهبود شرایط و رفع مشکلات موجود، عملکرد تحصیلی دانشجویان را از طریق کسب رضایت آنان افزایش دهند تا از آموزش مجازی در کنار آموزش حضوری و به صورت ترکیبی استفاده شود.
روش کار: این مطالعه توصیفی- همبستگی در سال تحصیلی 1400-1399 در دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه انجام شد. تعداد 223 دانشجوی پرستاری ترم های 2 تا 7 از طریق سرشماری وارد مطالعه شدند. داده ها با استفاده از فرم مشخصات جمعیت شناختی و پرسشنامه های رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان جمع آوری گردید. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS-22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای توصیف داده ها از آمارهای توصیفی (فراوانی مطلق، میانگین، انحراف معیار و درصد توزیع فراوانی) و تحلیلی (کولموگروف- اسمیرنوف، ضریب همبستگی اسپیرمن، ضریب همبستگی پیرسون، ضریب همبستگی فی و کرامر، رگرسیون خطی و من- ویتنی) استفاده شد.
یافته‌ها: میانگین میزان رضایتمندی و عملکرد تحصیلی دانشجویان به ترتیب 16/21±149/65و 22/94±74/35بود. همچنین رضایتمندی اکثر دانشجویان (73/1%) در حد متوسط و عملکرد تحصیلی آنها (64/6%)، بسیار خوب ارزیابی شد. نتایج نشان داد که رضایتمندی با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت معناداری داشته (0/05<p و 0/193r=) و پیش بینی کننده آن بود (001/ 0=p).
نتیجه گیری: دانشجویان پرستاری رضایتمندی متوسط و عملکرد تحصیلی بسیار خوبی در آموزش مجازی داشتند و رضایت دانشجویان، پیش بینی کننده مثبت و معنادار عملکرد تحصیلی آنان بود. لذا، به مسئولین دانشگاهی پیشنهاد میشود با برنامه ریزی در راستای بهبود شرایط و رفع مشکلات موجود، عملکرد تحصیلی دانشجویان را از طریق کسب رضایت آنان افزایش دهند تا از آموزش مجازی در کنار آموزش حضوری و به صورت ترکیبی استفاده شود.
نوع مطالعه: توصیفی- همبستگی |
موضوع مقاله:
آموزش پرستاری
دریافت: 1401/1/24 | پذیرش: 1401/3/29 | انتشار: 1401/3/31
دریافت: 1401/1/24 | پذیرش: 1401/3/29 | انتشار: 1401/3/31
فهرست منابع
1. Sharma K, Deo G, Timalsina S, Joshi A, Shrestha N, Neupane HC. Online learning in the face of COVID-19 pandemic: assessment of students' satisfaction at Chitwan Medical College of Nepal. Kathmandu University Medical Journal. 2020;18(70):40-47. [DOI:10.3126/kumj.v18i2.32943]
2. Kaup S, Jain R, Shivalli S, Pandey S, Kaup S. Sustaining academics during COVID-19 pandemic: the role of online teaching-learning. Indian Journal of Ophthalmology. 2020;68(6):1220-21. [DOI:10.4103/ijo.IJO_1241_20] [PMID] [PMCID]
3. Dewart G, Corcoran L, Thirsk L, Petrovic K. Nursing education in a pandemic: academic challenges in response to COVID-19. Nurse Education Today. 2020;92:104471. [DOI:10.1016/j.nedt.2020.104471] [PMID] [PMCID]
4. Sindiani AM, Obeidat N, Alshdaifat E, Elsalem L, Alwani MM, Rawashdeh H, et al. Distance education during the COVID-19 outbreak: a cross-sectional study among medical students in North of Jordan. Annals of Medicine and Surgery. 2020;59:186-94. [DOI:10.1016/j.amsu.2020.09.036] [PMID] [PMCID]
5. Almarzooq ZI, Lopes M, Kochar A. Virtual learning during the COVID-19 pandemic: a disruptive technology in graduate medical education. Journal of the American College of Cardiology. 2020;75(20):2635-38. [DOI:10.1016/j.jacc.2020.04.015] [PMID] [PMCID]
6. Al-Balas M, Al-Balas HI, Jaber HM, Obeidat K, Al-Balas H, Aborajooh EA, et al. Distance learning in clinical medical education amid COVID-19 pandemic in Jordan: current situation, challenges, and perspectives. BMC Medical Education. 2020;20(1):341. [DOI:10.1186/s12909-020-02257-4] [PMID] [PMCID]
7. Kim JW, Myung SJ, Yoon HB, Moon SH, Ryu H, Yim JJ. How medical education survives and evolves during COVID-19: our experience and future direction. PloS One. 2020;15(12):e0243958. [DOI:10.1371/journal.pone.0243958] [PMID] [PMCID]
8. Langegård U, Kiani K, Nielsen SJ, Svensson P-A. Nursing students' experiences of a pedagogical transition from campus learning to distance learning using digital tools. BMC Nursing. 2021;20(1):23. [DOI:10.1186/s12912-021-00542-1] [PMID] [PMCID]
9. Sahi PK, Mishra D, Singh T. Medical education amid the COVID-19 pandemic. Indian Pediatrics. 2020;57(7):652-57. [DOI:10.1007/s13312-020-1894-7] [PMCID]
10. Dutta S, Ambwani S, Lal H, Ram K, Mishra G, Kumar T, et al. The satisfaction level of undergraduate medical and nursing students regarding distant preclinical and clinical teaching amidst COVID-19 across India. Advances in Medical Education and Practice. 2021;12:113-22. [DOI:10.2147/AMEP.S290142] [PMID] [PMCID]
11. Yun S, Min S. A study on the satisfaction of educational services in teaching methods in online learning. Annals of the Romanian Society for Cell Biology. 2021;25(1):865-71.
12. Edraki M, Rambod M, Abdoli R. The relationship between nursing students' educational satisfaction and their academic success. Iranian Journal of Medical Education. 2011;11(1):32-39.
13. Hampton D, Culp-Roche A, Hensley A, Wilson J, Otts JA, Thaxton-Wiggins A, et al. Self-efficacy and satisfaction with teaching in online courses. Nurse Educator. 2020;45(6):302-6. [DOI:10.1097/NNE.0000000000000805] [PMID]
14. Abbasi MS, Ahmed N, Sajjad B, Alshahrani A, Saeed S, Sarfaraz S, et al. E-learning perception and satisfaction among health sciences students amid the COVID-19 pandemic. Work (Reading, Mass). 2020;67(3):549-56. [DOI:10.3233/WOR-203308] [PMID]
15. Yawson DE, Yamoah FA. Understanding satisfaction essentials of E-learning in higher education: a multi-generational cohort perspective. Heliyon. 2020;6(11):e05519. [DOI:10.1016/j.heliyon.2020.e05519] [PMID] [PMCID]
16. Kumar SP. Impact of online learning readiness on students satisfaction in higher educational institutions. Journal of Engineering Education Transformations. 2021;34:64-70. [DOI:10.16920/jeet/2021/v34i0/157107]
17. Shakurnia A, Alijani H, Najjar S, Elhampour H. Correlation between educational satisfaction and approaches to study and academic performance a study of nursing and midwifery students. Iranian Journal of Medical Education. 2014;14(2):101-9.
18. Dube MB, Mlotshwa PR. Factors influencing enrolled nursing students' academic performance at a selected private nursing education institution in Kwazulu-Natal. Curationis. 2018;41(1):1-7. [DOI:10.4102/curationis.v41i1.1850] [PMID] [PMCID]
19. Mthimunye K, Daniels F. Predictors of academic performance, success and retention amongst undergraduate nursing students: a systematic review. South African Journal of Higher Education. 2019;33(1):200-20. [DOI:10.20853/33-1-2631]
20. Sit JW, Chung JW, Chow MC, Wong TK. Experiences of online learning: students' perspective. Nurse Education Today. 2005;25(2):140-47. [DOI:10.1016/j.nedt.2004.11.004] [PMID]
21. Teo T, Noyes J. Development and validation of a computer attitude measure for young students (CAMYS). Computers in Human Behavior. 2008;24(6):2659-67. [DOI:10.1016/j.chb.2008.03.006]
22. Sanagoo A, Hesam M. Academic under-achievement and some related factors associated with academic satisfaction in Golestan University of Medical Sciences' students. Journal of Research Development in Nursing and Midwifery. 2013;9(2):90-96.
23. Khan J, Iqbal MJ. Relationship between student satisfaction and academic achievement in distance education: a case study of AIOU Islamabad. FWU Journal of Social Sciences. 2016;10(2):137.
24. Noohi E, Alipoor E, Bahaadinbeigi K. Comparison of the effect of direct and distant study skills training on study methods and satisfaction of Kerman University of Medical Sciences Iran undergraduate students. Strides in Development of Medical Education. 2016;12(5):701-8.
25. Sudarwo R, Umasugi M, Hafel M, Simabur LA. Students' satisfaction of distance education services in the Island areas (a case study at UPBJJ-UT ternate). Terbuka Journal of Economics and Business. 2020;1(1):1-13. [DOI:10.33830/tjeb.v1i1.758]
26. BaniAsadi M, Kazemi M, Kord B. Analyising and surving of effectiveness factor on postgraduate student's satisfaction from virtual learing courses (case study: the University of Sistan & Baluchestan) [MD Dissertation]. Faculty of Management and Economics: The University of Sistan & Baluchestan; 2013.
27. Dortaj F, Delavar A. The effect of process and product mental simulation on improving students' academic performance and progress. The Journal of New Thoughts on Education. 2005;1(2):7-21.
28. Keivani M, Alizadeh H, Salimi H. The effect of organizing-planning strategies on improving students' academic performance [MD Dissertation]. Faculty of Psychology and Education: Allameh Tabataba'i University; 2013.
29. Tus J. Amidst the online learning in the Philippines: the parental involvement and its relationship to the student's academic performance. International Multidisciplinary Journal. 2021;6(3):15.
30. Oducado RM, Estoque H. Online learning in nursing education during the COVID-19 pandemic: stress, satisfaction, and academic performance. Journal of Nursing Practice. 2021;4(2):143-53. [DOI:10.30994/jnp.v4i2.128]
31. Elewa AH. Online teaching readiness, challenges and satisfaction as perceived by nursing faculty members during COVID-19 pandemics. International Egyptian Journal of Nursing Sciences and Research. 2022;2(2):568-79. [DOI:10.21608/ejnsr.2022.212573]
32. Farsi Z, Aliyari S, Ahmadi Y, Afaghi E, Sajadi SA. Satisfaction of the quality of education and virtual education during the Covid-19 pandemic in nursing students of Aja University of Medical Sciences in 2020. Journal-Mil-Med. 2021;23(2):174-85.
33. Ruiz-Grao MC, Cebada-Sánchez S, Ortega-Martínez C, Alfaro-Espín A, Candel-Parra E, García-Alcaraz F, et al. Nursing student satisfaction with the teaching methodology followed during the COVID-19 pandemic. Healthcare. 2022;10(4):597. [DOI:10.3390/healthcare10040597] [PMID] [PMCID]
34. Diab G, Elgahsh NF. E-Learning During COVID-19 pandemic: obstacles faced nursing students and its effect on their attitudes while applying it. American Journal of Nursing. 2020;9(4):300-14. [DOI:10.11648/j.ajns.20200904.33]
35. Thapa P, Bhandari SL, Pathak S. Nursing students' attitude on the practice of e-learning: a cross-sectional survey amid COVID-19 in Nepal. PloS One. 2021;16(6):e0253651. [DOI:10.1371/journal.pone.0253651] [PMID] [PMCID]
36. Amir LR, Tanti I, Maharani DA, Wimardhani YS, Julia V, Sulijaya B, et al. Student perspective of classroom and distance learning during COVID-19 pandemic in the undergraduate dental study program universitas Indonesia. BMC Medical Education. 2020;20(1):1-8. [DOI:10.1186/s12909-020-02312-0] [PMID] [PMCID]
37. Ramos-Morcillo AJ, Leal-Costa C, Moral-García JE, Ruzafa-Martínez M. Experiences of nursing students during the abrupt change from face-to-face to e-learning education during the first month of confinement due to COVID-19 in Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020;17(15):5519. [DOI:10.3390/ijerph17155519] [PMID] [PMCID]
38. Ibrahem A, Fathallah M. Students' satisfaction and barriers of e-learning course among nursing students, Mansoura University. IDOSI Publications. 2017;3(3):170-78.
39. Miao F, Huang R, Liu D, Zhuang R. Ensuring effective distance learning during COVID-19 disruption: guidance for teachers. UNESCO; 2020.
40. Rizvi S, Rienties B, Khoja SA. The role of demographics in online learning; a decision tree based approach. Computers & Education. 2019;137:32-47. [DOI:10.1016/j.compedu.2019.04.001]
41. Baker R, Evans B, Li Q, Cung B. Does inducing students to schedule lecture watching in online classes improve their academic performance? an experimental analysis of a time management intervention. Research in Higher Education. 2019;60(4):521-52. [DOI:10.1007/s11162-018-9521-3]
42. Ayala J, Manzano G. Academic performance of first-year university students: the influence of resilience and engagement. Higher Education Research and Development. 2018;37(7):1321-35. [DOI:10.1080/07294360.2018.1502258]
43. Li W, Gillies R, He M, Wu C, Liu S, Gong Z, et al. Barriers and facilitators to online medical and nursing education during the COVID-19 pandemic: perspectives from international students from low- and middle-income countries and their teaching staff. Human Resources for Health. 2021;19(1):64. [DOI:10.1186/s12960-021-00609-9] [PMID] [PMCID]
44. Noghan N, Cheraghi MA, Mahjub H. Urvey on satisfaction from quality of passed educational course from last year students' perspective of Hamadan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Nursing Research. 2013;8(1):76-86.
45. Shahrabadi E, Rezaeian M, Haghdoost A. Prediction of academic achievement evaluation in university of medical sciences based on the students course experience. Strides in Development of Medical Education. 2014;10(4):485-93.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |