مجله سلامت و مراقبت
دوره 24، شماره 3 - ( پائیز 1401 )
جلد 24 شماره 3 صفحات 244-232 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.ARUMS.REC.1400.068
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mahyar Z, Paydar S, Pooresmaeil M, Allahyari I, Nemati Vakilabad R. A Survey of the Quality of Clinical Education from the Perspective of Nursing Students during the Outbreak of COVID-19 in Ardabil University of Medical Sciences. JHC 2022; 24 (3) :232-244
URL: http://hcjournal.arums.ac.ir/article-1-1373-fa.html
URL: http://hcjournal.arums.ac.ir/article-1-1373-fa.html
مهیار زهرا، پایدار سمیرا، پوراسمعیل مینا، الله یاری ایراندخت، نعمتی وکیل آباد رضا. بررسی کیفیت آموزش بالینی در زمان طغیان کووید-19 از دیدگاه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل. مجله سلامت و مراقبت. 1401; 24 (3) :232-244
کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، اردبیل، ایران
چکیده: (768 مشاهده)
زمینه و هدف: اپیدمی کووید-19 بعنوان یک چالش مهم در سیستم های آموزش بالینی است که دانشجویان پرستاری و مربیان را با مشکلاتی در فرآیند یاددهی و یادگیری در محیط بالینی مواجه کرده است. هدف از انجام مطالعه حاضر تعیین کیفیت آموزش بالینی در زمان شیوع کووید-19 از دیدگاه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل بود.
روش کار: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی- مقطعی است که با مشارکت 234 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل انجام شد. نمونه ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و پرسشنامه کیفیت آموزش بالینی بود. داده ها به وسیله نرم افزار SPSS-22 با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون تی مستقل، آنالیز واریانس یک طرفه و ضریب همبستگی پیرسون) تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: میانگین نمره کل کیفیت آموزش بالینی دانشجویان پرستاری 13/56±41/91 بود. بیشترین میانگین نمره کیفیت آموزش بالینی مربوط به حیطه برخورد با دانشجو (0/67±1/41) و کمترین مربوط به حیطه نظارت و ارزشیابی (0/77±1/09) بود. بین سنوات تحصیلی دانشجویان با وضعیت کیفیت آموزش بالینی، ارتباط معنی داری وجود داشت (0/001>p).
نتیجه گیری: کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان پرستاری، در سطح متوسط قرار داشت. بعد برخورد با دانشجو بیشترین نمره و بعد نظارت و ارزشیابی کمترین نمره را از دیدگاه دانشجویان کسب نمود. پیشنهاد می شود در دوره اپیدمی کووید-19، مداخلات آموزشی لازم جهت ارتقای وضعیت اهداف آموزشی در محیط بالینی، عملکرد بالینی مربیان، برخورد با دانشجو توسط پرسنل درمانی، روند ارزشیابی دانشجویان پرستاری و همچنین ایجاد امکانات رفاهی در مراکز درمانی صورت گیرد.
روش کار: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی- مقطعی است که با مشارکت 234 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل انجام شد. نمونه ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و پرسشنامه کیفیت آموزش بالینی بود. داده ها به وسیله نرم افزار SPSS-22 با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون تی مستقل، آنالیز واریانس یک طرفه و ضریب همبستگی پیرسون) تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: میانگین نمره کل کیفیت آموزش بالینی دانشجویان پرستاری 13/56±41/91 بود. بیشترین میانگین نمره کیفیت آموزش بالینی مربوط به حیطه برخورد با دانشجو (0/67±1/41) و کمترین مربوط به حیطه نظارت و ارزشیابی (0/77±1/09) بود. بین سنوات تحصیلی دانشجویان با وضعیت کیفیت آموزش بالینی، ارتباط معنی داری وجود داشت (0/001>p).
نتیجه گیری: کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان پرستاری، در سطح متوسط قرار داشت. بعد برخورد با دانشجو بیشترین نمره و بعد نظارت و ارزشیابی کمترین نمره را از دیدگاه دانشجویان کسب نمود. پیشنهاد می شود در دوره اپیدمی کووید-19، مداخلات آموزشی لازم جهت ارتقای وضعیت اهداف آموزشی در محیط بالینی، عملکرد بالینی مربیان، برخورد با دانشجو توسط پرسنل درمانی، روند ارزشیابی دانشجویان پرستاری و همچنین ایجاد امکانات رفاهی در مراکز درمانی صورت گیرد.
نوع مطالعه: توصیفی- مقطعی |
موضوع مقاله:
آموزش پرستاری
دریافت: 1401/3/24 | پذیرش: 1401/7/14 | انتشار: 1401/9/10
دریافت: 1401/3/24 | پذیرش: 1401/7/14 | انتشار: 1401/9/10
فهرست منابع
1. Farzi S, Shahriari M, Farzi S. Exploring the challenges of clinical education in nursing and strategies to improve it: a qualitative study. Journal of Education and Health Promotion. 2018;7:115 [Persian]. [DOI:10.4103/jehp.jehp_169_17] [PMID] []
2. Mukan SMW, Kulai D, Nor RHCM. Nursing students' perceived effective clinical teachers' behaviors. Asian Journal of University Education. 2021;16(4):200-10. [DOI:10.24191/ajue.v16i4.11956]
3. Arribas-Marín J, Hernández-Franco V, Plumed-Moreno C, Blanco-Blanco Á. Applying the social cognitive model of well-being in the nursing clinical practicum: a structural equation modeling analysis with a Spanish student's sample. Nurse Education in Practice. 2021;52:103028. [DOI:10.1016/j.nepr.2021.103028] [PMID]
4. Visiers‐Jiménez L, Suikkala A, Salminen L, Leino‐Kilpi H, Löyttyniemi E, Henriques MA, et al. Clinical learning environment and graduating nursing students' competence: a multi‐country cross‐sectional study. Nursing & Health Sciences. 2021;23(2):398-410. [DOI:10.1111/nhs.12819] [PMID]
5. Gaeeni M, Rezaei M, Khoramirad A, Parizad A. The challenges of clinical education in nursing: a qualitative analysis of nursing students and clinical instructors' perspectives. Journal of Nursing and Midwifery Sciences. 2021;8(4):260. [DOI:10.4103/jnms.jnms_151_20]
6. Asirifi M, Ogilvie L, Barton S, Aniteye P, Stobart K, Bilash O, et al. Assessing challenges of clinical education in a baccalaureate nursing program in Ghana. Journal of Nursing Education and Practice. 2017;7(10):109-18. [DOI:10.5430/jnep.v7n10p109]
7. Bazrafkan L, Najafi Kalyani M. Nursing students' experiences of clinical education: a qualitative study. Investigacion y Educacion en Enfermeria. 2018;36(3):4-16. [DOI:10.17533/udea.iee.v36n3a04]
8. Widarsson M, Asp M, Letterstål A, Källestedt M-LS. Newly graduated Swedish nurses' inadequacy in developing professional competence. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2020;51(2):65-74. [DOI:10.3928/00220124-20200115-05] [PMID]
9. Cabral A, Baptista A. Faculty as active learners about their practice: toward innovation and change in nursing education. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2019;50(3):134-40. [DOI:10.3928/00220124-20190218-09] [PMID]
10. O'Mara L, McDonald J, Gillespie M, Brown H, Miles L. Challenging clinical learning environments: experiences of undergraduate nursing students. Nurse Education in Practice. 2014;14(2):208-13. [DOI:10.1016/j.nepr.2013.08.012] [PMID]
11. Albagawi B, Hussein FM, Alotaibi JS, Albougami AS, Amer MF, Alsharari AF, et al. Self-efficacy and clinical competence of fourth-year nursing students: a self-reported study. International Journal of Advanced and Applied Sciences. 2019;6:65-70. [DOI:10.21833/ijaas.2019.08.009]
12. Fitzgerald A, Konrad S, editors. Transition in learning during COVID‐19: student nurse anxiety, stress, and resource support. Nursing Forum. 2021;56(2):298-304. [DOI:10.1111/nuf.12547] [PMID] []
13. Ulenaers D, Grosemans J, Schrooten W, Bergs J. Clinical placement experience of nursing students during the COVID-19 pandemic: a cross-sectional study. Nurse Education Today. 2021;99:104746. [DOI:10.1016/j.nedt.2021.104746] [PMID] []
14. Labrague LJ. Resilience as a mediator in the relationship between stress-associated with the Covid-19 pandemic, life satisfaction, and psychological well-being in student nurses: a cross-sectional study. Nurse Education in Practice. 2021;56:103182. [DOI:10.1016/j.nepr.2021.103182] [PMID] []
15. Zhang Y, Wang C, Pan W, Zheng J, Gao J, Huang X, et al. Stress, burnout, and coping strategies of frontline nurses during the COVID-19 epidemic in Wuhan and Shanghai, China. Frontiers in Psychiatry. 2020;11:1154. [DOI:10.3389/fpsyt.2020.565520] [PMID] []
16. Angasu K, Bekela T, Gelan M, Wakjira D, Melkamu E, Belachew B, et al. COVID-19's negative impacts on clinical learning and proposed compensation mechanisms among undergraduate midwifery and nursing students of Jimma university. Advances in Medical Education and Practice. 2021;12:1411. [DOI:10.2147/AMEP.S342386] [PMID] []
17. Zhao Y, Zhou Q, Li J, Luan J, Wang B, Zhao Y, et al. Influence of psychological stress and coping styles in the professional identity of undergraduate nursing students after the outbreak of COVID‐19: a cross‐sectional study in China. Nursing Open. 2021;8(6):3527-37. [DOI:10.1002/nop2.902] [PMID] []
18. Yaghoubi M, Javadi M, AghaRahimi Z. The relationship between knowledge management and demographic features of students in Isfahan University of Medical Sciences, 2011. Iranian Journal of Medical Education. 2011;10(5):1-8 [Persian].
19. Heshmati H. Effective factors in clinical education quality from the viewpoints of operation room and anesthesiology students in Torbat Heydarieh University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education. 2015;15:601-12 [Persian].
20. Iurcov R, Pop L-M, Iorga M. Impact of COVID-19 pandemic on academic activity and health status among romanian medical dentistry students: a cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(11):6041. [DOI:10.3390/ijerph18116041] [PMID] []
21. Dutta S, Ambwani S, Lal H, Ram K, Mishra G, Kumar T, et al. The satisfaction level of undergraduate medical and nursing students regarding distant preclinical and clinical teaching amidst COVID-19 across India. Advances in Medical Education and Practice. 2021;12:113. [DOI:10.2147/AMEP.S290142] [PMID] []
22. Bambi S, Iozzo P, Lucchini A. New issues in nursing management during the COVID-19 pandemic in Italy. American Journal of Critical Care. 2020;29(4):e92-e3. [DOI:10.4037/ajcc2020937] [PMID]
23. Rosa WE, Gray TF, Chow K, Davidson PM, Dionne-Odom JN, Karanja V, et al. Recommendations to leverage the palliative nursing role during COVID-19 and future public health crises. Journal of Hospice and Palliative Nursing. 2020;22(4):260. [DOI:10.1097/NJH.0000000000000665] [PMID] []
24. Walters M, Alonge T, Zeller M. Impact of COVID-19 on medical education: perspectives from students. Academic Medicine. 2022;97(3):S40. [DOI:10.1097/ACM.0000000000004525] [PMID] []
25. Poorchangizi B, Borhani F, Abbaszadeh A, Mirzaee M, Farokhzadian J. The importance of professional values from nursing students' perspective. BMC Nursing. 2019;18(1):1-7. [DOI:10.1186/s12912-019-0351-1] [PMID] []
26. Tuomikoski A-M, Ruotsalainen H, Mikkonen K, Miettunen J, Kääriäinen M. The competence of nurse mentors in mentoring students in clinical practice: a cross-sectional study. Nurse Education Today. 2018;71:78-83. [DOI:10.1016/j.nedt.2018.09.008] [PMID]
27. Rayatdoost E, Jahromi RR, Ayalbar A, Kalani N. Factors affecting the quality of clinical education from the perspective of medical students. International Journal of Medical Investigation. 2022;11(1):142-53.
28. Woo MWJ, Li W. Nursing students' views and satisfaction of their clinical learning environment in Singapore. Nursing Open. 2020;7(6):1909-19. [DOI:10.1002/nop2.581] [PMID] []
29. Yekefallah L, Namdar P, Shafaei M, Panahi R, Dehghankar L. Challenges in the clinical education environment during the outbreak of COVID-19: development and psychometric testing. Journal of Education and Health Promotion. 2021;10:454. [DOI:10.4103/jehp.jehp_1621_20] [PMID] []
30. Shanafelt T, Ripp J, Trockel M. Understanding and addressing sources of anxiety among health care professionals during the COVID-19 pandemic. JAMA Network. 2020;323(21):2133-34. [DOI:10.1001/jama.2020.5893] [PMID]
31. Barisone M, Ghirotto L, Busca E, Crescitelli MED, Casalino M, Chilin G, et al. Nursing students' clinical placement experiences during the Covid-19 pandemic: a phenomenological study. Nurse Education in Practice. 2022;59:103297. [DOI:10.1016/j.nepr.2022.103297] [PMID] []
32. Collado-Boira EJ, Ruiz-Palomino E, Salas-Media P, Folch-Ayora A, Muriach M, Baliño P. "The COVID-19 outbreak"-an empirical phenomenological study on perceptions and psychosocial considerations surrounding the immediate incorporation of final-year Spanish nursing and medical students into the health system. Nurse Education Today. 2020;92:104504. [DOI:10.1016/j.nedt.2020.104504] [PMID] []
33. Dahal A, Acharya KP. Level of satisfaction on clinical learning environment among nursing students of Hamro School of Nursing at Biratnagar. Journal of Chitwan Medical College. 2020;10(4):81-6. [DOI:10.54530/jcmc.173]
34. Elrggal ME, Karami NA, Rafea B, Alahmadi L, Al Shehri A, Alamoudi R, et al. Evaluation of preparedness of healthcare student volunteers against Middle East Respiratory Syndrome coronavirus (MERS-CoV) in Makkah, Saudi Arabia: a cross-sectional study. Journal of Public Health. 2018;26(6):607-12. [DOI:10.1007/s10389-018-0917-5] [PMID] []
35. Al-Hazmi A, Gosadi I, Somily A, Alsubaie S, Saeed AB. Knowledge, attitude and practice of secondary schools and university students toward Middle East Respiratory Syndrome epidemic in Saudi Arabia: a cross-sectional study. Saudi Journal of Biological Sciences. 2018;25(3):572-77. [DOI:10.1016/j.sjbs.2016.01.032] [PMID] []
36. Khedmatizare M, Norouzinia R, Aghabarary M, Taher Harikandeie SS. Assessment of factors affecting student-patient relationship from the viewpoints of nursing students in Alborz University of Medical Sciences. Journal of Nursing Education. 2021;10(3):45-54 [Persian].
37. Mohajer S, Tang LY, Chong MC, Danaee M, Mazlum SR, Bagheri N. Development of a geriatric nursing-specific Mini-CEX and evaluation of the professional competence of nursing students: a novel approach to clinical evaluation in implementing case study. Iranian Red Crescent Medical Journal. 2022;24(5):1836.
38. Oermann MH. Another look at competencies and clinical evaluation: from 40 years ago. Nurse Educator. 2018;43(4):167. [DOI:10.1097/NNE.0000000000000561] [PMID]
39. Woeber K. Development and implementation of a competency-based clinical evaluation tool for midwifery education. Midwifery. 2018;62:92-95. [DOI:10.1016/j.midw.2018.03.004] [PMID]
40. Cervera-Gasch Á, González-Chordá VM, Mena-Tudela D. COVID-19: are Spanish medicine and nursing students prepared? Nurse Education Today. 2020;92:104473. [DOI:10.1016/j.nedt.2020.104473] [PMID] []
41. Rodríguez-Almagro J, Hernández-Martínez A, Romero-Blanco C, Martínez-Arce A, Prado-Laguna MdC, García-Sanchez FJ. Experiences and perceptions of nursing students during the COVID-19 crisis in Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(19):10459. [DOI:10.3390/ijerph181910459] [PMID] []
42. Canet-Vélez O, Botigué T, Santamaría AL, Masot O, Cemeli T, Roca J. The perception of training and professional development according to nursing students as health workers during COVID-19: a qualitative study. Nurse Education in Practice. 2021;53:103072. [DOI:10.1016/j.nepr.2021.103072] [PMID] []
43. Dewart G, Corcoran L, Thirsk L, Petrovic K. Nursing education in a pandemic: academic challenges in response to COVID-19. Nurse Education Today. 2020;92:104471. [DOI:10.1016/j.nedt.2020.104471] [PMID] []
44. Tolyat M, Vagharseyyedin SA, Nakhaei M. Education of nursing profession amid COVID-19 Pandemic: a qualitative study. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism. 2022;10(1):39.
45. Farsi Z, Aliyari S, Ahmadi Y, Afaghi E, Sajadi SA. Satisfaction of the quality of education and virtual education during the Covid-19 pandemic in nursing students of Aja University of Medical Sciences in 2020. Journal of Military Medicine. 2021;23(2):174-85 [Persian].
46. L'Ecuyer KM. Clinical education of nursing students with learning difficulties: an integrative review (part 1). Nurse Education in Practice. 2019;34:173-84. [DOI:10.1016/j.nepr.2018.11.015] [PMID]
47. Asirifi M, Ogilviea L, Barton S, Aniteye P, Stobart K, Bilash O, et al. Reconceptualising preceptorship in clinical nursing education in Ghana. International Journal of Africa Nursing Science. 2019;7(10):109-118. [DOI:10.1016/j.ijans.2019.04.004]
48. Abuosi AA, Kwadan AN, Anaba EA, Daniels AA, Dzansi G. Number of students in clinical placement and the quality of the clinical learning environment: a cross-sectional study of nursing and midwifery students. Nurse Education Today. 2022;108:105168. [DOI:10.1016/j.nedt.2021.105168] [PMID]
49. Zhang J, Shields L, Ma B, Yin Y, Wang J, Zhang R, et al. The clinical learning environment, supervision and future intention to work as a nurse in nursing students: a cross-sectional and descriptive study. BMC Medical Education. 2022;22(1):1-9. [DOI:10.1186/s12909-022-03609-y] [PMID] []
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |